RPP kelas 2 Tema 1 Subtema 3 Pembelajaran 1

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                         : SD Muhammadiyah 2 Pontianak

Kelas/ Semester            : II (Dua)/ 1

Tema                             : 1 (Hidup Rukun)

Subtema                        : 3 (Hidup Rukun di Sekolah)

Pembelajaran ke-          : 1

Alokasi Waktu              :  1× Pertemuan (1 x 30 Menit)

A.      Kompetensi Inti

KI 1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, serta cinta tanah air.

KI 3: Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba, berdasrkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

KI 4: Menunjukan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikasif. Dalam bahasa yang jelals, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap pengembangannya.

B.      Kompetensi Dasar dan  Indikator Pencapaian Kompetensi

Bahasa Indonesi

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1       Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun	3.1.1      Menjelaskan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun
4.1           Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun	4.1.1      Melengkapi kalimat perintah dengan bahasa yang santun

 

SBDP

Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1       Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi	3.1.1      Menjelaskan ciri-ciri karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi. 3.1.2      Mengategorikan alat dan bahan menggambar imajinatif dua dan tiga dimensi
4.1       Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi	4.1.1      Mengetahui cara menggunakan alat dan bahan menggambar imajinatif dua dan tiga dimensi. 4.1.2      Menggambar imajinatif dua dan tiga dimensi berdasarkan pengalaman

 

Matematika

Kompetensi	Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3    Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan	3.3.1      Memahami kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan benar
4.3    Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan	4.3.1  Melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dan cara pendek dengan benar

 

C.      Tujuan

1.       Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.

2.       Dengan diberikan kalimat perintah yang rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat perintah dengan kata yang tepat.

3.       Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar imajinatif dengan tepat.

4.       Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat.

5.       Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar imajinatif dengan tepat.

6.       Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif dengan tepat.

7.       Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang di lihatnya.

8.       Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan benar.

9.       Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dangan benar.

10.     Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan tepat.

 

 

D.      Materi

1.       Teks percakapan tentang kerukunan hidup.

2.       Contoh-contoh kalimat rumpang.

3.       Teks bacaan yang di dalamnya terdapat kalimat perintah.

4.       Contoh0contoh kalimat imajinatif.

E.      Model, pendekatan, dan Model Pembelajaran

Model                              : Pembelajaran Kooperatif.

Pendekatan                      : Saintifik (mengamati, menanya, menalar, mencoba, mengomunikasikan).

Metode Pembelajaran     : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

F.      Kegiatan Pembelajaran

1.       Kegiatan Pendahuluan

2.       Kegiatan Inti

3.       Kegiatan Penutup

Kegiatan	Uraian Kegiatan	Jumlah Waktu
Pendahuluan	·       Mengucap salam ·       Membaca doa ·       Mengecek kehadiran peserta didik ·       Mengondisikan siswa untuk siap belajar ·       Menyampaikan tujuan pembelajaran ·       Memberikan apresiasi (menanyakan materi yang telah dipelajari sebelumnya) ·       Menyampaikan muatan pembelajaran/ cakupan materi	10 Menit
Inti	Ayo Mengamati ·       Siswa mengamati teks percakapan antara Udin dan ibunya yang terdapat di Buku Siswa. D dalam percakapan tersebut terdapat kalimat perintah. ·       Siswa menyebutkan kalimat perintah yang terdapat dalam percakapan tersebut, kemudian menuliskannya di empat yang tersedia. ·       Siswa membaca kalimat yang dituliskan secara bergiliran. Ayo Berlatih ·       Siswa membuat kalimat perintah sesuai dengan percakapan. ·       Siswa melengkapi kalimat sehingga menjadi kalimat perintah. Soal latihan pada halaman sesuai dengan KD 3.1 Bahasa Indonesia. Contoh jawaban soal adalah sebagai berikut. -       Masuklah ke kelas setelah bl berbunyi! -       Jagalah kebersihan kelas! -       Tutuplah pintu setelah masuk ke dalam ruangan! -       Aturlah buku-buku di rak buku! -       Buanglah sampa pada tempatnya! Perlu diingatkan bahwa jawaban siswa berbeda-beda. Guru mengamati kemampuan siswa dalam melengkapi kalimat menjadi kalimat perintah. Kalimat perintah ditandai dengan kata di awal kalimat yang menggunakan “lah”, misalnya masuklah, tutuplah, dan bukalah. Tanda baca yang menandai kalimat perintah adalah tanda seru “!”. ·        Siswa membaca kalimat perintah yang sudah dibuatnya. (Rubrik penilaian 1, Bahas Indonesia KD 4.1) Skor: Ayo Mengamati ·       Siswa mengamati gambar peralatan yang digunakan untuk menggambar (membuat karya imajinatif). ·       Siswa memasangkan gambar karya imajinatif dengan alat mewarnai yang sesuai. Usahakan membawa alat mewarnai seperti yang dimaksud di Buku Siswa. Guru memperagakan cara mewarnai dengan alat gambar tersebut. ·       Siswa mencoba menggunakan berbagai alat mewarnai yan dibawanya. Ayo Berkreasi ·       Siswa mengamati kegiatan yang dilakukan di sekolah, misalnya menulis, membaca, bermain di halaman sekolah da membersihkan kelas. ·       Siswa menggambar benda-benda atau makhluk hidup yang berhubungan dengan kegiatan di sekolah sesuai dengan pengalamannya. Misalnya, menggambar paku, meja, tas sekolah, tanaman di dalam pot, sapu, ember, pohon, hewan yang dilihatnya di sekolah. ·       Siswa mewarnai gambar yang sudah digambar dengan salah satu alat mewarnai. Guru mengamati kemampuan siswa berpedoman pada rubrik penilaian 2 (SBDP KD 3.1 dan KD 4.1). Ayo Berlatih ·       Guru memberikan pengantar mengenai kegiatan sekolah yang dilakukan oleh para siswa. Guru mengemukakan banyaknya siswa yang terdapat di sekolah tersebut. ·       Siswa mengamati gambar kumpulan kubus yang menyatakan banyak siswa laki-laki dan banyak siswa perempuan. ·       Siswa menjumlahkan banyak siswa yang terdapat di sekolah. ·       Siswa mengamati cara menjumlah dengan cara pendek dan cara panjang. ·       Siswa diberikan kesempatan oleh guru untuk bertanya tentang menjumlah dengan cara panjang dan cara pendek. Guru membuat beberapa contoh agar siswa lebih memahami. ·       Siswa berlatih mengerjakan soal seperti yang ada di Buku Siswa. (Penilaian pengetahuan KD 3.1) ·       Siswa mengerjakan soal cerita dengan menggunakan penjumlahan cara panjang. (Rubrik penilaian 3, Matematika KD 4.1) Skor:	115 Menit
Penutup	·       Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama sehari ·       Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi) ·       Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti. ·       Melakukan penilaian hasil belajar ·       Mengajak semua siswa berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)	15 Menit

F.     Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1.       Teknik Penilaian

a.       Penilaian Sikap               : Observasi

b.       Penilaian Pengetahuan    : Tes Tertulis

c.       Penialain Keterampilan  : Penilaian Kinerja

2.       Instrumen Penilaian

a.       Penilaian Sikap

1)      Sikap Spiritual

No	Nama Siswa	Ketaatan beribadah		Perilaku besyukur		Kebiasaan berdoa		Toleransi
		BS	PB	BS	PB	BS	PB	BS	PB
1
2
3

BS: Baik Sekali

PB: Perlu Bimbingan

2)      Sikap Soaial

No

Nama Siswa

Jujur

Disiplin

Tanggung jawab

Santun

Peduli

Percaya diri

BS

PB

BS

PB

BS

PB

BS

PB

BS

PB

BS

PB

1

2

3

BS: Baik Sekali

PB: Perlu Bimbingan

b.       Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

          Rubrik Penilaian

1)    Bahasa Indonesia

Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah dengan Benar (KD 4.1)

Kriteria	Baik Sekali 4	Baik 3	Cukup 2	Perlu Bimbingan 1
Kalimat perintah diperagakan dengan memerhatikan lafal dan intonasi yang tepat	Semu kalimat perintah diperagakan dengan benar tanpa bantuan guru	Ada beberapa kalimat perintah yang diperagakan kurang benar, tanpa bantuan guru.	Ada beberapa kalimat perintah yang diperagakan kurang benar, dengan bantuan guru.	Belum ada kalimat perintah yang diperagakan dengan benar, dengan bantuan guru

2)    SBDP

Rubrik penilaian Menggambar Imajinatif

Aspek/ Kriteria	Baik Sekali 4	Baik 3	Cukup 4	Perlu bimbingan 1
Pengetahuan: Mengidentifikasi ciri-ciri gambar imajinatif, minimal 3 ciri-ciri (KD 4.1)	Menyebutkan 3 ciri-ciri atau lebih dengan benar.	Menyebutkan 2 ciri-ciri dengan benar	Menyebutkan 1 ciri-ciri dengan benar	Tidak dapat menyebutkan ciri-ciri dengan benar
Bahan yang digunakan (KD 4.1)	Semua bahan yang digunakan benar tanpa bantuan guru	Ada bahan yang digunakan belum benar tanpa bantuan guru	Ada bahan yang digunakan belum benar, dengan bantuan guru	Semu bahan yang digunakan belum benar, dengan bantuan guru
Alat yang digunakan (KD 4.1)	Semu alat yang digunakan benar tanpa bantuan guru	Ada alat yang digunakan belum benar, tanpa bantuan guru.	Ada alat yang digunakan belum benar dengan bantuan guru	Semu alat yang digunakan belum benar dengan bantuan guru
Komposisi bentuk gambar (KD 4.1)	Komposisi gambar sangat seimbang antara kiri dan kanan, atas dan bawah.	Komposisi gambar seimbang antara kiri dan kanan, atas dan bawah.	Komposisi gambar kurang seimbang	Komposisi gambar tidak seimbang
Warna gambar (KD 4.1)	Sangat variative dan sangat sesuai.	Variative dan sesuai	Kurang variative dan kurang sesuai.	Tidak variative dan tidak sesuai.

3)    Matematika

Melakukan Penjumlahan dengan Teknik pendek

Kriteria	Skor
Semua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar.	4
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar.	3
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar.	2
Belum ada masalah penjumlahan yang diselesaikan dengan benar.	1

3)                         Pedoman Penskoran

Nilai Akhir  × 100

Panduan Konversi Nilai

Konversi Nilai (Skala 0-100)	Predikat	Klasifikasi
81-100	A	SB (Sangat Baik)
66-80	B	B (Baik)
51-65	C	C (Cukup)
0-50	D	K (Kurang)

 

G.      Media, Bahan, dan Sumber Belajar

1.  Media

• Gambar Kumpulan kubus atau benda lain

                   • Teks tentang hidup rukun

  • Lingkungan sekitar

  • Contoh gambar imajinatif

2.  Bahan             : -

3   Sumber Belajar

Hendrifiana Yusfina, Ariguntar Panca dan Assagaf Lubna. 2017. Tema I Hidup Rukun: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siawa SD/MI Kelas II. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Halaman 98-105.

Hendrifiana Yusfina, Ariguntar Panca dan Assagaf Lubna. 2017. Tema 1 Hidup Rukun: Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas II. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Halaman 88-94.